Autor: clara-wieck-gymnasium-langner
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Russisch
„Верный друг лучше чем сотни слуг“ („Ein wahrer Freund ist besser als hundert Diener“)In der Sekundarstufe 1 nimmt Russisch einen festen Platz im Sprachenangebot in unserem
Gymnasium ein. In den Klassenstufen 6-10 wird Russisch als eine der 3 zweiten Fremdsprachen
in jeweils einer Sprachgruppe unterrichtet.
In der Sekundarstufe 2 findet der Unterricht als Grundkurs mit 3 Wochenstunden statt.
In Klasse 12 kann Russisch als mündliches Prüfungsfach gewählt werden.
Interessierte und begabte Schüler können über den Unterricht hinaus ihre Sprachkenntnisse
in verschiedenen Wettbewerben unter Beweis stellen.
Angebote sind die sächsische Russischolympiade, der bundesweite Fremdsprachenwettbewerb,
das international durchgeführte Russischzertifikat(TRKI) und seit 2010 die Teilnahme am Bundescup „Spielend Russisch lernen“.
Unser Schüler Philip Ettrich nahm 2009 erfolgreich an der Bundesrussischolympiade teil
und legte 2010 das Zertifikat in der zweithöchsten Stufe ab.
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Darstellen und Gestalten
Inhaltliche Schwerpunkte des Faches „Darstellen und Gestalten“
(schulspezifisches Profil – künstlerischer Schwerpunkt)
In diesem Fach (2 Wochenstunden) erhalten die Schüler Einblick in die verschiedenen Möglichkeiten künstlerischer Ausdrucksweisen und Dokumentationen. Sie lernen ein Repertoire an Gestaltungsmitteln kennen und lernen, diese zielgerichtet einzusetzen.In Klasse 8 liegen die Unterrichtsschwerpunkte auf den Grundlagen des szenischen und performativen Gestaltens, des Umgangs mit Körper, Stimme, Klängen und Möglichkeiten der Präsentation und Dokumentation.
Ergebnisse in können sein:
Tanz- und Bewegungsimprovisationen, Kontextszenen (Fabeln, Märchen, Gedichte), Masken, Hörspiel, Gestalten von Szenen oder performativen Sequenzen nach Bildern oder Texten,der Dokumentation der Ergebnisse im künstlerischen Tagebuch, in Ausstellungen, Fotosequenzen.
In Klasse 9 und 10 liegen die Schwerpunkte auf dem Erproben und Anwenden der Grundlagen in den Bereichen der Fotoinszenierung, des Figurenspiels, der Inszenierung von Szenenfolgen, einer künstlerischen Performance oder Vernissage.
Ergebnisse können sein:
Fotoserie, Fotostory, Puppenspiel, Figurentheater, Schattenspiel, Präsentationen von Kostümen und Figuren, bildkünstlerische Gestaltung von Objekten, Plastiken, Anfertigen von einfachen Trickfilmen, Dokumentation, Analyse und Interpretation der Unterrichtsergebnisse
Beispiele:
https://www.clara-wieck-gymnasium.eu/sprachlich-literarisch-kuenstlerische-ausbildung
https://www.clara-wieck-gymnasium.eu/sprachlich-literarisch-kuenstlerische-ausbildung/1331-sa
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Schüler begeistern mit Vernissage „Künstler tischen auf“
Raumgreifendes Zusammenbringen aller Kunstarten
Kunst kommt bekanntlich von Können – beides wurde am 1. April vom Kunstleistungskurs der Klasse zwölf des Clara-Wieck-Gymnasiums im Planitzer Schloss „aufgetischt“. Gänge und Unterrichtszimmer hatten sich in eine Galerie besonderer ART verwandelt. Unter dem Motto „Künstler tischen auf“ hatten die 16 Schülerinnen und Schüler das Thema Essen künstlerisch umgesetzt.
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Unser Zuhause
Das Clara-Wieck-Gymnasium residiert im barocken 1712 erbauten und in den vergangenen Jahren für den Schulbetrieb umgebauten Planitzer Schloss.
Hier stehen Sängern, Musikern und Teilnehmern des künstlerischen Profils eine Aula, ein Saal sowie zahlreiche Übungsräume zur Verfügung. In den großzügigen Gängen sind zudem ständig wechselnde Ausstellungen des Kunstbereiches zu bestaunen. Fachkabinette für die natur-wissenschaftlichen Fächer ermöglichen ebenfalls bestmögliche Lernvoraussetzungen.
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Die Namensgeberin
„Die Ausübung der Kunst ist ja ein großer Teil meines Ichs,
es ist mir die Luft, in der ich atme.“
Das schrieb Clara Schumann in einem Brief vom 15. Oktober 1868 an Johannes Brahms. Dieses Zitat beschreibt sinnbildlich ganz gut das Anliegen unseres Gymnasiums, dessen Namen somit gleichzeitig Verpflichtung ist.
Unsere Schule trägt den Namen Clara Wieck nicht nur, weil sie die Frau des in Zwickau geborenen Komponisten Robert Schumann war, sondern weil sie selbst als fruchtbare Komponistin, als begnadete Pianistin, als erfolgreiche Pädagogin, als Herausgeberin und nicht zuletzt als Mutter von acht Kindern, deren Nachkommen heute über die ganze Welt verstreut sind, die deutsche und europäische Kultur nachdrücklich geprägt hat.
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Musiktheorie/Gehörbildung
Musiktheorie und Gehörbildung sind unerlässliche Bestandteile der vertieft musischen Ausbildung, denn sie befähigen die Schüler dazu, sich tiefergehend mit Musik auseinanderzusetzen.
In Klasse 5 und 6 wird der Theorieunterricht zum Teil in den Musikunterricht integriert, zum Teil als zusätzliche Unterrichtsstunde in die Stundentafel aufgenommen.
Ab Klassenstufe 7 werden die Klassen in kleine Gruppen aufgeteilt, um ein differenzierteres und intensiveres Arbeiten zu ermöglichen. Der Unterricht wird nun mit einer Wochenstunde als fünfte Musikstunde in den Stundenplan eingepasst.
Sofern die Schüler für die gymnasiale Oberstufe Musik als Leistungskursfach auswählen, erhalten sie weiterhin eine Stunde wöchentlich Musiktheorieunterricht in Kleinstgruppen von etwa fünf Schülern.
Ziel der Ausbildung ist die Befähigung zum erfolgreichen Ablegen einer Musikaufnahmeprüfung an einer Musikhochschule oder Universität.
Im Unterricht lernen die Schüler die für das Verstehen, Analysieren und auch Komponieren von Musik notwendigen Werkzeuge nach und nach kennen. Parallel dazu wird das musikalische Gehör geschult, was unter anderem das Singen vom Blatt in den Chören erleichtert. Grundsätzlich steht das Fach Musiktheorie/Gehörbildung nicht für sich allein, sondern wird immer mit Musikgeschichte und vor allem musikalischer Praxis verbunden.
„Zum einen zielt Musiktheorie als Unterrichtsfach wenig auf Theorie „an sich“. Sie operiert zwar mit ihrem Wissen als Disziplin, ist aber ganz unmittelbar auf Musik und – dies in allererster Linie – auf Menschen gerichtet.“ (Clemens Kühn, Prof. für Musiktheorie, Dresden)
Der Unterricht im Fach Musiktheorie wird durchgeführt von:
- Petra Hillmann
- Franziska Nebe
- Jördis Urban-Doetz
- Ludwig Meyer
- Florian Kirchner
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Stimmbildung
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X-NONE„…das Instrument wird durch seinen Spieler verkörpert – ein einmaliges Phänomen.“
(Gerhard Faulstrich in „Singen lehren- Singen lernen“ Grundlagen für die Praxis des Gesangsunterrichtes, Augsburg 1998)
Singen ist die älteste und schönste Ausdrucksform des Menschen. Sie vereint Körper, Geist und Seele gleichermaßen. Die Stimmbildung hat dabei nicht nur die Ausbildung einer gesunden, tragfähigen Gesangsstimme zum Ziel, sondern der Unterricht fördert zudem das Entdecken der eigenen Persönlichkeit und macht mögliche individuelle Grenzen überwindbar.
Ein Ausbildungsschwerpunkt innerhalb des vertieft musischen Profils ist das Fach Stimmbildung.
Ab Klasse 8 werden den Schülerinnen und Schülerin in kleinen Ensembles, im Duo- oder Einzelunterricht folgende Grundlagen vermittelt:
- ·Ausbildung einer flexiblen Stimmfunktion durch Optimierung der Körperhaltung und Körperbewegung
- Atem- und Artikulationstraining
- genreübergreifende Gesangsstilistik
- Sprecherziehung
- Anwendung der erlernten Parameter in Literatur aller Epochen und Stile
Ab Klasse 11 kann innerhalb des Musik-Leistungskurses das Fach Stimmbildung ein Instrument ersetzen und als praktisches Hauptfach fungieren. Dadurch ergibt sich automatisch die Einwahl als Prüfungsfach im fachpraktischen Teil des Musik-Abiturs.
Klassenstufe/
Ausbildungsform8
9
10
11
12
Unterrichtsform
Stimmbildung
Nebenfachx
x
x
x
x
Ensemble/
DuounterrichtStimmbildung
Hauptfachx
x
Einzelunterricht
Die durch Proben und Konzerte erhöhte stimmliche Belastung lernen Schülerinnen und Schüler gesangstechnisch auszugleichen. Die Umsetzung dieser Grundlagen in altersgerechter Gesangsliteratur steht außerdem im Mittelpunkt des Unterrichts.
Die stimmliche Entwicklung jedes Schülers wird durch regelmäßige Leistungsüberprüfungen dokumentiert.
Das Fach Stimmbildung unterrichten am Clara-Wieck-Gymnasium:
- Regina Henschel
- Sebastian Herda
- Franziska Nebe
- Jördis Urban-Doetz
- Simon Voigtländer
- Ulrike Wolf
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Chöre
Über dieses Angebot kann man sich auf den Seiten der Chöre näher informieren.